viernes, 8 de abril de 2011

HAZTEATRING ABRE EL TELÓN PARA ENSEÑARNOS LA ESCALERA DE BUERO VALLEJO (Alfonso Torres)


El pasado miércoles 30, los 2º de Bachillerato del IES Virgen de la Esperanza acompañados de los profesores de Lengua, Antonio Alcalá, y de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Ana López tuvimos ocasión de acudir al Palacio de Congresos de La Línea para presenciar una adaptación de una obra clásica del teatro español, Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo.


La compañia Hazteatring era humilde, como la mayoría de las que circulan por toda España, con mucha voluntad e ilusión y pocos recursos y medios, pero supo hacer bien su trabajo, siendo capaces de conmovernos con la historias de los sucesivos personajes. Con un decorado escaso supieron perfectamente recrear el rellano, las puertas y la escalera de una comunidad de vecinos, espacio en el que transcurren todos los hechos.


Historia de una escalera nos cuenta distintas historias de gente humilde que intenta progresar por distintos medios para cumplir sus sueños y escapar de la misma escalera, de la misma rutina, de la misma vida de penurias. Sin embargo, el destino se impone a los sueños, creando una realidad cíclica y repetitiva que se repite a lo largo de las generaciones que aparecen en la obra. Temporalmente, el drama esta ambientado en España primero en 1919, después en 1929 y por último en 1949. En la adaptación que pudimos contemplar, estos cambios temporales se marcaron por un oscurecimiento total del escenario y la escucha de música de zarzuela (muy típica de la época) o de informativos radiofónicos de aquel entonces.


El núcleo de la obra gira entorno a Fernando y Carmina, dos jóvenes que estaban enamorados pero que por circunstancias se separan y acaban casándose con personas distintas: Urbano y Elvira. Todo ello en medio de cuchicheos de los vecinos, pobreza y sueños en el aire y finalmente rotos. Al cabo de los años, Fernando y Carmina, aún vecinos, tienen una relación tan hostil que cuando sus hijos también llamados Fernando y Carmina se enamoran, a los críos se les prohíbe verse, todo a consecuencia de las rencillas de sus respectivas familias.

Los actores y actrices saludando tras la función.

Esta repetición de la misma historia en padres e hijos nos muestra la fuerza del destino, algo que enlaza perfectamente con el teatro clásico del estoicista Séneca. Por otro lado, que las familias fuercen a la separación a sus hijos enamorados nos recuerda mucho al Romeo y Julieta de Shakespeare y esos conflictos entre la dignidad familiar y la libertad individual es también muy frecuente en la tragedia griega en general y en la de Sófocles en particular.
A pesar de los lazos con los clásicos, Buero Vallejo fue un dramaturgo innovador y revolucionario para su tiempo, los años del franquismo, pues recuperó los temas sociales como temática teatral, algo olvidado durante la posguerra.

Además del Virgen de la Esperanza acudieron el Menéndez Tolosa y el Mar de Poniente.

Al recuperar la problemática social como tema, Buero Vallejo contrapone en su obra dos modelos de cambio de la vida y de búsqueda de los sueños. Por un lado, Fernando, individualista, que desea perseguir sus sueños por si sólo, sin ayuda de nadie, pero sin tener claro cómo ni cuándo empezar. Por otro lado, Urbano, colectivista y sindicalista, que busca cambiar el rumbo de su destino con la ayuda de aquellos que están en la misma situación de miseria. En última instancia, con la llegada de la Guerra Civil y de la dictadura, ambos modelos fracasan en sus objetivos.

Compañeras del Bachillerato social del Virgen de la Esperanza.

Los responsables del Lo Sé Y Me Importa acudieron también al teatro.

Como puntos fuertes de esta adaptación, la iluminación capaz de crear espacios íntimos donde se confesaban los personajes y la sencillez de la obra sin perder el sentido del texto original. Como puntos algo más débiles, el uso de pinganillos por parte de los actores y actrices, algo raro de ver, y un sonido a veces deficiente y estridente aunque no por culpa de la compañía sino de las instalaciones municipales. Y por supuesto, lo mejor de lo mejor, el anuncio de que parte de lo recaudado en las entradas irá destinado a un proyecto en Potosí (Bolivia) a cargo de la ONG "Educación sin fronteras"

Antonio Buero Vallejo.

En resumidas cuentas, Historia de la escalera es una magnífica obra que a pesar de sus años esta de plena vigencia por plantear temas tan universales como la escasez de salidas para los jóvenes, lo turbio y hereditario de los conflictos familiares o el enfrentamiento ideológico entre salir todos adelante juntos o decantarse por el sálvese quién pueda. Una obra clásica de un autor español valiente adaptada por una compañía joven y prometedora.

jueves, 7 de abril de 2011

CONVOCADO EL CONSEJO ESCOLAR ORDINARIO DEL 2º TRIMESTRE (Alfonso Torres; Portavoz del Alumnado)


El pasado martes se entregaban a los representantes de los Padres y Madres, Profesores/as y Alumnos/as los órdenes del día para la próxima reunión del Consejo Escolar del Virgen de la Esperanza. Se celebrará el próximo miércoles 13 en el salón de actos del centro.
En principio será una reunión muy normal ya que se analizan, como siempre, los resultados académicos y disciplinarios de la 2ª Evaluación. Sin embargo, este Consejo parece que tendrá algo más de miga al haber una propuesta del Departamento de Francés cuya naturaleza aún desconocemos.
Por parte de los portavoces del alumnado no se ha incluido un punto en el orden del día tal y como se solicito a Secretaría por lo que una vez más nuestras propuestas tendrán que plantearse en el Ruegos y Preguntas, como siempre hemos hecho.

En esta reunión, la Portavocía de Alumnos busca la aprobación definitiva de los Proyectos de Solidaridad y Ecología que ya se están desarrollando por parte del Periódico "Caja de Pandora" y la Asociación "Orión". También se discutirá acerca del Proyecto de Graffitis que venimos trabajando desde hace varios meses con nuestros compañeros Gota y Yaris y que ahora se encuentra nuevamente estancado por la negativa del Equipo Directivo a aprobar los bocetos presentados. También se informará a los representantes de la Comunidad Educativa de la posible colocación de anuncios en el Blog del Periódico Escolar pues entendemos que es un asunto lo suficientemente delicado como para buscar su visto bueno. Nuestra intervención no estará exenta de quejas: el extravío del correo provoca una notable pérdida de información, sobre todo relativa a actividades externas al centro. Por eso exigiremos un mejor trabajo en esta área.

ALZA LA PALABRA.
CUANDO TÚ PARTICIPAS HAY MÁS DEMOCRACIA.

Por supuesto, de aquí al miércoles, tenéis el correo electrónico del Periódico: cajadepandora.cjpd@hotmail.com y el de la Asociación de Alumnos: aa_orión@hotmail.com para presentarnos vuestras peticiones, quejas y sugerencias y los compañeros Jesús, Rakel, Alejandro, Carlos y un servidor las llevaremos en vuestro nombre al Consejo Escolar.
¡No te cortes! Cualquier cosa que te preocupe o te moleste, por mínima que sea, es digna de ser expuesta al Consejo Escolar, el órgano democrático del Instituto.

miércoles, 6 de abril de 2011

¿CÓMO FUNCIONA EL PAÍS? (Poltergeist Popular)

Fuente: Ociofx.com

Una profesora en una escuela les da como deberes a sus alumnos investigar de que manera funciona el país. Por la tarde, al llegar a casa, uno de los niños pregunta: "Papá, ¿cómo funciona España?" El padre le contesta: "Te lo voy a explicar con un ejemplo, coge tu cuaderno y escribe:"

  • Tu papá es el Gobierno porque es quien manda en casa.
  • Tu mamá es la Ley porque ella impone el orden.
  • La abuela es la Prensa porque está enterada de todo.
  • La empleada es el Pueblo porque hace el trabajo duro...

Y salta el niño: "Entonces, yo soy la Juventud y el bebé es la "Esperanza del mañana" El padre le responde: "Ahí está, lo has comprendido, ya tienes tu tarea resuelta".

A medianoche, el niño se levanta al baño y escucha ruidos en el cuarto del servicio y sorprende a su padre con la señora de la limpieza. Asustado, corre al cuarto de su madre y la encuentra dormida. Va a la habitación de su abuelita pero ella está viendo la televisión. Al volver a su habitación encuentra a su hermanito con el pañal sucio y entonces exclama con asombro: "¡Ahora lo entiendo todo! El gobierno se folla al pueblo mientra la ley duerme como un tronco y a la vez la prensa pierde el tiempo en tonterías. La juventud deambula desorientada y nadie le hace caso y la esperanza del mañana está de mierda hasta el cuello".

martes, 5 de abril de 2011

EL DEPARTAMENTO DE MADERA SALE A LA CALLE (Alfonso Torres)

Damián Ramos y Juan Natera, alumno premiado y jefe del Dpto. respectivamente.

El Departamento de Madera y Mueble de nuestro Instituto ha inaugurado recientemente una exposición de los diseños y premios que lo han hecho tan afamado y un referente en toda España. La exposición va dirigida a toda la comarca del Campo de Gibraltar y busca facilitar información sobre la oferta educativa para el próximo curso 2011-2012. El lugar elegido para albergar los diversos mueble realizados por los alumnos ha sido el local nº 21 del Bulevar (camino de la frontera de Gibraltar).

Profesores y alumnos estarán atendiendo al público desde el lunes 4 al sábado 9 de abril para dar a conocer de primera mano los diseños y proyectos que se realizan en el Departamento, asi como dar a conocer algunos de los premios conseguidos durante los cursos anteriores desde que se imparte el Ciclo Formativo de Grado Superior en Desarrollo de Productos de Carpintería y Mueble como parte de la oferta educativa del IES Virgen de la Esperanza.

La inauguración de dicha exposición de puertas abiertas al público comenzo el lunes 4 a las 12 horas y a dicho acto estuvieron invitados todos aquellos interesados en la formación de los jóvenes (alumnos, posibles alumnos de nuestro centro, padres y madres, etc.). También acudieron algunas autoridades, como el Alcalde Alejandro Sánchez y la Radio Televisión Municipal. El Departamento de Madera y Mueble del IES entiende que se puede dar mejor información y más directa desde esta exposición pues se tiene la oportunidad de ver los trabajos realizados y salidas profesionales dentro del diseño, fabricación e instalaciones de madera.

Todos los días habrá alumnos en el local haciendo alguna demostración práctica de trabajos que realizan en los siguientes horarios: de lunes a viernes por las mañanas de 10 a 14 horas y por la tarde de 17 a 20 horas y el sábado 9 de 10 a 13 horas. También habrá demostraciones prácticas: todos los días por la mañana de 12 a 13 horas y por la tarde de 17 a 18.

Como finiquito a esta iniciativa, se sorteará un mueble auxiliar entre las personas que se interesen por nuestra oferta educativa, para ello deberán dejar una ficha rellena en el propio local.

La información nunca sobra, así que desde CjPd os animamos a acudir, bien sea porque os sentís algo interesados en entrar en el Ciclo Formativo de Madera, bien por la mera curiosidad de saber cómo están hechos los muebles de vuestra casa. Deseamos desde este periódico mucha suerte al Dpto. de Madera en su pionera iniciativa y una gran afluencia de público a la exposición a pesar de lo desafortunado del lugar elegido. Y a los lectores deciros que estéis atentos pues en breve nuestra compañera Libertad acudirá al local para escribir un reportaje y hacerle una entrevista al Jefe del Departamento, Juan Natera, acerca de toda la trayectoria del Departamento y sus alumnos a lo largo de estos últimos años.

Instalaciones del Taller de Madera.

lunes, 4 de abril de 2011

LA HISTORIA DE LA NINTENDO (Miguel Moya)

Hoy os traigo un artículo acerca de la nueva Nintendo 3DS, que aunque la habéis visto en televisión quisiera dejaros un poco mas de informacion.

La nueva 3DS de nintendo ha avanzado mucho con respecto a sus versiones anteriores, pero veamos ahora un poco más de su historia:

  • Nintendo DS

El 12 de marzo de 2005 en Europa (noviembre de 2004 en América y diciembre de 2004 en Japón), Nintendo vuelve a revolucionar el mercado portátil presentando su nueva consola, Nintendo DS.


  • Nintendo DS Lite

En marzo de 2006 se empieza a comercializar la Nintendo DS Lite en Japón, la cual busca atraer más todavía al público que no tiene contacto con los videojuegos hacia este tipo de ocio. Durante sus primeras semanas en Japón, se agotó en su totalidad.


  • Nintendo DSi

El 1 de noviembre de 2008 llegó a Japón la última revolución de consolas portátiles: Nintendo DSi; con un diseño más moderno, memoria interna, cámara de fotos, pantallas más grandes, un procesador más potente y con ranuras para diferentes tarjetas y cartuchos.


  • Nintendo DSi XL

El 21 de noviembre de 2009 llega la segunda versión de la exitosa Nintendo DSi, DSi XL, con un aumento de tamaño, pantalla y peso, pasando de 3.25 pulgadas a las 4.2 actuales, y dirigida a un mercado más de adultos.


  • Nintendo 3DS

Por fin llegamos a la parte que nos interesa.

El 15 de junio de 2010 se presenta en el discurso de Nintendo del E3 la consola 3DS, con la cual se puede jugar a juegos y ver películas en 3D. Esta función sólo está disponible en la pantalla superior, porque Nintendo afirma que no funcionaría bien en la pantalla táctil. Además, la nueva pantalla ofrece imágenes estereoscópicas sin necesidad de gafas especiales para disfrutar del efecto 3D. La consola también incorpora la captura de imágenes en 3D gracias a dos cámaras exteriores. Estará disponible a partir de febrero de 2011 en Japón y un mes después (es decir, en marzo se ha estrenado) en America y Europa.

miércoles, 30 de marzo de 2011

EN DEFENSA DE LA LECTURA (Marc Fernández)

Artículo publicado en el Nº II de La Caja De Pandora.

Fuente de la imagen: Giro Diseño. Visitadla, hay preciosidades.

La lectura es un pasatiempos muy interactivo entre los eres humanos, además, desarrolla nuestra capacidad cerebral, nuestro lenguaje y nuestra imaginación.
Es una puerta que nos permite acceder a lugares en los que en la vida real no podríamos ni si quiera acercarnos. Es el único "Hobby" en el que no hay distinción de razas, cultura o condicion social, es una manera de unir todos los grupos sociales, teniendo puntos en común, reformando los conocimientos de una sociedad sin perjuicios. Sin embargo hay mucha gente que prefiere ver la televisión o los juegos de ordenador que sentarse en un sillón de casa, con un
buen libro en manos.

Todavía no hay libros que muerdan, así que no tengáis miedo de coger uno y empezar a leer.

En España, y tambien en todo el mundo, el buen hábito de la lectura se esta perdiendo o esta siendo sustituido por otras formas de entretenimiento que eliminan la capacidad de imaginar algo. Esto se podría evitar a toda costa si muchos padres inculcasen a sus hijos el buen hábito de la lectura, o al menos lo intentasen. ¿Pero esto es suficiente? ¿Podría asi nuestra sociedad dedicarse mas a la lectura que no a la televisión o los videojuegos?
Nosotros somos los que leemos y leemos lo que somos.
Según recientes investigaciones del Ministerio de Cultura, más del 83% de los jóvenes españoles de hoy no leen.
Pero si no leen suficientes libros, quizás sea porque el libro es caro y hoy en día nuchos padres no pueden permitirse ese gasto. O porque no hay bibliotecas en la escuela o en el barrio. Quizás no leen porque les llenan el día con actividades que se supone les permitirán ser adultos con trabajo, y no se les dejan tiempo para el ocio creativo .¿o no leen porque no les gusta leer y si patear
una pelota?

La excusa de que no hay libros asequibles o bibliotecas ya no vale. Los libros de bolsillo cuestan 5 o 6 euros (lo mismo que un cubata) y las bibliotecas (aunque en La Línea menos) son numerosas, cómodas y completas. Una buena alternativa es la Biblioteca de nuestro instituto que llevan nuestros buenos Luis y Félix.


Los que sí leen, puede ser porque:
Los chicos leen los que les gusta, que quizás no corresponda con lo que un adulto cree que deberían leer, desde una novela, hasta historietas y cómics, pasando por libros de texto o cuentos. Lectores habrá siempre, apasionados aficionados, chicos que se escondan en un rincón a leer y aquellos que lean por obligación de la maestra, chicos que elijan sus lecturas y aquellos que lean lo que les dan, chicos que leen a pesar de que padres no lo hagan y otros tan cansados de ver libros en sus casas que ni los abran.

miércoles, 23 de marzo de 2011

¡COLABORA! POR LOS NIÑ@S QUE NO LO TIENEN TODO (3º de ESO C)


¡Hola a todos, compañeros!
Queríamos comunicaros por medio del periódico que estamos haciendo un proyecto solidario para ayudar a niños que de verdad lo necesitan.
Tenemos una hucha grande en la cual depositamos el dinero que vamos recaudando pero también estamos recogiendo comida como arroz, lentejas, etc, además de juguetes y ropa en buen estado.
El total de los fondos que reunamos irán destinados al Hogar Marillac de La Línea, donde ayudan a niños con VIH-SIDA y a personas que por malas circunstancias económicas o de otro tipo no tienen un techo donde cobijarse y descansar, por lo que tienen habilitado además un Comedor Social.


Nosotros solos no podemos, necesitamos vuestra ayuda. Toda colaboración será bien recibida y agradecida. ¡Hazlos por los niños!
Estamos en 3º C, que está en el 2º pabellón del IES, arriba de Jefatura de Estudios.
Estaremos en 3º C... ¡¡¡Esperándoos!!!

domingo, 20 de marzo de 2011

COMIENZA EL PROGRAMA PROFUNDIZA (Nuria Urbano)



El IES "Virgen de la Esperanza" se le ha concedido por parte de la Consejería de Educación el Programa "Profundiza", único en la localidad.
El programa, concedido para 30 alumnos (todos ellos de 1º, 2º o 3º) de Secundaria de nuestro centro que lo han solicitado, se realizará durante seis sesiones, cinco de ellas los sábados por la mañana, impartidas por dos profesores/as del centro (Agustín Montes y Ana Belén García).
El alumnado candidato al programa es aquel que va bien en los estudios, tiene ganas de aprender más y le gustaría dedicar parte de su tiempo libre a profundizar sobre contenidos científicos participando en proyectos de investigación.
El objetivo de este programa es acercar el mundo científico al alumnado, tomando como centros de interés temáticas del ámbito científico y tecnológico, que les permitan abordar el conocimiento desde otras perspectivas y desarrollar de manera activa las competencias básicas.

El programa se desarrollará dos sábados al mes por la mañana de 10 a 13 horas.
La primera sesión, que será una presentación, se impartirá el viernes 18 de Marzo de 17 a 20 horas. La segunda sesión será el sábado 19 de Marzo de 10 a 13 horas.
Los dos proyectos que se realizarán en nuestro instituto con el alumnado participante serán:
  • Conociendo el Universo.
  • Herramientas para conocer el Universo.


En la última sesión se contará con la participación de la Asociación Local de Astronomía, se invitará a las familias, y en horario nocturno se utilizarán los telescopios para aplicar los conocimientos aprendidos y herramientas elaboradas.
El alumnado participante recibirá un diploma que acredite su participación en el programa.
Siendo pioneros en la localidad en impartir este proyecto, esperamos que en futuras ediciones la concesión del programa se extienda a otros centros educativas y de esta forma se siga trabajando en la profundización de conocimientos de forma práctica y motivadora y cada vez mayor número de alumnos/as estén interesados/as en participar en esta amena búsqueda del conocimiento.

También queremos destacar que varios alumnos/as que participarán en este programa también lo harán en el "Encuentro de Jóvenes Investigadores" de ámbito nacional, que se celebrará en San Fernando en el mes de Abril, junto con alumnado de 4º de ESO y del Ciclo Formativo de Carpintería y Mueble, para el cual también han sido seleccionados cuatro proyecto presentados por el IES "Virgen de la Esperanza".

Artículos relacionados:

sábado, 19 de marzo de 2011

NARCISO Y LA MADRASTRA (Victoria Peralta)

La madrastra preguntaba a su espejito mágico y este respondía:
- Tú eres, oh reina, la más hermosa de todas las mujeres.
Y fueron pasando los años. Un día la reina preguntó como siempre a su espejito mágico:
- ¿Quién es la más Bella?
Pero esta vez el espejo contestó:
- La más bella es Blancanieves.”


La vanidad poseyó a la madrastra

La madrastra envenenó a Blancanieves

La vanidad de la madrastra mató a Blancanieves

Por algo tan inevitable como lo era su belleza

Me gustan los cuentos, siempre me han gustado. De niña me gustaban los cuentos por su fantasía, ahora lo hacen por su realidad. El cuento de Blancanieves es, para mi, especialmente impactante porque veo, que en este S. XXI hay miles de madrastras preparando manzanas envenenadas no solo para ofrecerlas sino también para morderlas. Hemos perdido el juicio, hemos adorado a la belleza hasta, como Narciso, caer ahogadas en el poder de una imagen… y en ambos casos hablamos de una locura nacida de un reflejo.

Entregamos la manzana por envidia, vanidad o soberbia… al fin y al cabo los pecados capitales resultan tan ciertos como atemporales.

Mordemos la manzana en un acto de auto-mutilación en pos de la belleza. Cortamos nuestra piel, inflamos nuestros miembros, lo invadimos con venenos y toxinas… solo para no ver como somos en realidad…

A través de una red social y gracias a mi compañero Israel he visto un documental sobre el uso del cuerpo femenino en la televisión (especialmente en la televisión italiana) y me han surgido muchas preguntas… el documental es interesante y es penoso; es interesante porque está bien hecho y es penoso porque es real. Puedes verlo en www.ilcorpodelledonne.com

¿Hemos creado una mente vulnerable al poder del cuerpo? ¿O un cuerpo sometido a los caprichos de una mente distorsionada artificialmente?

Anorexia, vigorexia, bulimia, terror a envejecer, distorsión de la realidad y una larga lista de palabras que más que de sonidos están compuestos de dolor y lágrimas. Todo lo demás son deformaciones del cuerpo que afectan a la mente o deformaciones de la mente que afectan al cuerpo

¿Deformaciones del cuerpo que afectan a la mente o deformaciones de la mente que afectan al cuerpo?

Y aquí de vuelta al dilema… ¿qué fue primero el huevo o la gallina?

1º Una mente vulnerable al poder del cuerpo.

Cuerpos tuneados, al fin y al cabo, eso es lo que son, cuerpos tuneados. Tal vez uno no se plantee en la vida modificar esa parte de su cuerpo que se empeña en ocultar… se pasa de la vergüenza a la exhibición, no hay punto medio.

Hace no mucho tiempo yo trabajaba en Puerto Banús, todos sabemos cómo es la vida en este lugar de modo que, me ahorro la explicación. Vendía artículos cuyo precio era más de lo que habría sido mi sueldo en dos años (me marché antes de los dos años, menos mal). No olvidemos que los bolsos de 23.500€ se fabrican para la gente que desea comprarlos. Si, señores, esa gente existe y es de carne, hueso… y goma (a veces más hueso que carne y otras más goma que carne y hueso). Respecto al precio del bolso… si, nuestro coche cuesta menos y al menos trae rueda de repuesto; el bolso no traía rueda pero si tenía su propio pasaporte que certificaba que el cocodrilo había sido matado en un criadero y no en su hábitat natural (éste dato es muy importante ya que, como todos sabemos, los cocodrilos de criadero están rellenos de gomaespuma).

La distorsión empieza cuando uno comienza a ver lo “anormal” como normal. Esas ideas estaban fuera de nosotros, la locura nos ha encontrado y, como la Medusa, nos ha hipnotizado haciéndonos perder la perspectiva…

Deshacerse de los complejos es relativamente fácil pero no es gratis.

Quieres, pagas, lo tienes.

Es eso lo que no funcionaba, TÚ no funcionabas porque estabas mal hecho, arreglas tus zonas erróneas pero SÓLO las que se pueden tocar.

Durante un tiempo me plantee cosas, cosas incluso que no pertenecían a mi propio pensamiento, ideas que siempre habían vivido fuera de mis principios y que ahora estaban llamando a mi puerta…

La vida nos presenta muchas oportunidades para saber quiénes somos, para cambiar, ocultar o desatar lo que ya somos o lo que aún no somos… todo comienza por un toc, toc, toc… y una pregunta…

¿estás ahí?”

2º Un cuerpo sometido a los caprichos de una mente distorsionada artificialmente.

Vaya frase, lo sé, pero es así tal y como lo deseo expresar. Una mente distorsionada artificialmente porque en ella han entrado ideas que no le pertenecían, que no le eran naturales, que ha aceptado para ser aceptada en una sociedad que parece haberse vuelto loca.

Libertad… para elegir el modo en que te vas a someter al sistema.

Dedica toda tu energía a ser perfecto y no tendrán nada más en que pensar… si piensas cómo conseguir la perfección ya no piensas porque estás obsesionado. Sabes que no lo vas a lograr jamás; porque la perfección no existe y porque aún no has entendido lo que es has aprendido a aceptar lo que te dicen que es y tú aun no eres así. Entonces ideas raras comienzan a invadir tu cabeza, ideas que entran en tu cabeza sin llamar.

¿Tú eres importante porque te has comprado un bolso que tiene un pasaporte? O lo que es peor … ¿pretendes que ese bolso te defina a ti?, que eres tan importante… creo que te has equivocado, el bolso eres tú… has pagado para que la gente deje de mirarte y vea como un cocodrilo pasea a una persona llena de gomaespuma, porque eso es lo que podemos encontrar… goma y espuma:

Goma que moldea tus pechos y tu trasero y la espuma que eres cuando intento alcanzarte… te traspaso porque has perdido tu esencia y presencia.

Espuma que reside siempre en la superficie… como tú.

Hay una frase de Albert Einstein que me encanta y que representa lo del cocodrilo bastante bien: "Sólo hay dos cosas infinitas: el universo y la estupidez humana. Y de lo primero no estoy seguro”.

Toc toc toc…

¿y tú?... ¿en qué parte del espejito estás…?

¿eres el reflejo? ¿…o eres de verdad?

Toc! Toc! Toc!

¿estás?

(A mi compi Israel Martín Viana)

miércoles, 16 de marzo de 2011

NURIA URBANO: "EL AULA AVANCE ES PARA ALUMNOS RECUPERABLES PERO NO OBJETORES" (Alfonso Torres)

Hace algunos días me fijé (en un paseo por los pasillos junto al Secretario Ángel Trujillo) en un aula muy bien decorada del fondo del pasillo principal del instituto. Había un pequeño cartelito que ponía "Aula Avance". Como no podía ser de otra manera, fui a preguntarle a nuestra Orientadora, Nuria Urbano.
Aquí os dejo sus respuestas a mi curiosidad.



¿Qué es el Aula Avance?
El Aula Avance es la mitad de un grupo, del 1º de ESO A. Es una especie de Diversificación pero en 1º de ESO. Son 15 alumnos con las asignaturas de Lengua, Matemáticas e Inglés no superadas en la Primaria. Tienen por tanto un nivel de competencia (de conocimientos, académico) de 4º o 5º de Primaria, es decir, tienen un desfase de uno o dos cursos. Esta aula es una novedad de este curso.

¿Y qué dinámica de estudios tienen estos compañeros nuestros?
Por lo anterior, trabajamos la mayoría de las asignaturas de forma distinta y separada del resto de 1º A. Trabajan y estudian sin libros de texto, mediante proyectos y ámbitos interdisciplinares, es decir, de varias asignaturas.
Con ellos trabajan dos profesores de Pedagogía Terapéutica en dos ámbitos: el sociolingüístico y el científico-tecnológico, donde se engloban todas las asignaturas excepto Plástica, Música y Educación Física, donde comparten horario con el 1ºA.
Los alumnos/as del Aula Avance trabajan en grupo y realizan un proyecto cada mes y medio aprox. El primer trimestre fueron del Agua y de la Alimentación. El segundo trimestre esta siendo de Andalucia (por el 28 de Febrero) y de los Libros y la Lectura. Y el tercer trimestre será de la Localidad y la Comarca, con motivo de las elecciones municipales, y otro titulado "Viajando por España". Como se puede observar, los trabajos tienen muchos que ver con su mundo, con la actualidad.

¿Qué tipo de alumno es seleccionado para el Aula Avance?
Claro esta, todo aquel que tenga la necesidad de recibir una atención especial en su aprendizaje. Por eso los grupos son pequeños, de 15 personas, porque si fuesen más grandes no se podría trabajar bien con ellos y atenderles bien.
Pero claro, no todos los que necesitan esto son aptos para el Aula Avance. No se le puede dar una oportunidad como esta a alumnos negados, totalmente despreocupados de sus estudios. El Aula Avance es para alumnos recuperables no para alumnos objetores o irresponsables.
De echo hemos tenido que hacer una selección porque sólo se nos ha concedido un Aula Avance con sus correspondientes profesores y en nuestro centro hay mucho más alumnado necesitado de un refuerzo especial, aunque claro hay otros apoyos para ellos como Compensatoria, Refuerzo o Diversificación.
Ya hemos solicitado el Aula Avance para 2º de ESO y confiamos en que se nos mantenga el 1º pues ya tenemos listo algún proyecto como uno relacionado con el Bicentenario de La Pepa, de la Constitución de 1812.

Bien pues nada más, muchas gracias Nuria por atendernos.
De nada Alfonso, para eso estamos.


Como veis, a nadie se le deja atrás en el Virgen de la Esperanza.

martes, 15 de marzo de 2011

DESESPERACIÓN CRÓNICA DEL PUEBLO AFRICANO (Carmen Perea Díaz)

África es un continente sumamente castigado por la injusticia y la desigualdad. Eso es algo que todos sabemos pero no siempre sabemos lo suficiente. Por eso a continuación hacemos un breve análisis de la Educación, la Salud y la Igualdad de la Mujer en el continente negro.


La Enseñanza en el África Subsahariana:
Los datos y estudios realizados por las Naciones Unidas, el Banco Mundial y diferentes gobiernos nos informan que los avances en la enseñanza africana han sido muy tímidos y escasos.
Se cree que 100 millones de niños del mundo no tienen acceso a la educación forma, de ellos más de 44 millones están en el África Subsahariana.
Factores como la pluralidad de idiomas (alrededor de 1000), la situación económica, una población extremadamente joven, los conflictos armados y civiles, el VIH/SIDA, la pobreza extrema, el rol de las niñas en las familias... hacen que una titulación de la educación formal sea un auténtico reto para cualquier niño/a de una familia africana.
Se espera que la educación primaria empiece de los 5 a los 7 años, pero la mayoría de los niños la empiezan con 10, y en el caso de las niñas, pronto se verán atrapadas en las bodas prematuras.
La mayoria de los sistemas educativos son inadecuados y poco atrayentes en relación a la sociedad africana, ya sea por la discrepancia del calendario escolar y los modos de vida culturales de cada región; o por las distancias que dificultan la movilidad (sobre todo en el caso de las niñas).
Todos estos factores crean condiciones que casi imposibilitan a los niños y niñas seguir con el curso escolar, y mucho menos, completar los cuatro años seguidos académicos.


El papel de la mujer en África:
En África, el valor de la mujer reside en conseguir día a día la supervivencia de su familia. Su esforzada lucha la ha convertido en uno de los motores económicos de la sociedad africana ya que su aportación representa el 80-85% de la economía de África.
La mujer es un pilar fundamental en todos los momentos de su existencia; desde la infancia es educada para ser en el futuro una madre ejemplar, una fiel esposa y una excelente trabajadora. Su fuerza moral y su capacidad de organización hacen que con gran responsabilidad y esfuerzo realicen todas aquellas tareas que le son asignadas y las finalicen calladamente con éxito.
A pesar de la importante tarea que desempeña, la mujer africana desde siempre ha sido una víctima de la ignorancia y el poco reconocimiento, haciendo que su protagonismo sea subestimado.
Su duro trabajo diario por la subsistencia seguirá superando y quitando obstáculos para poder sentir el deseo de llevar a cabo una vida feliz, a pesar de que su esforzado silencio apenas tiene reconocimiento público.

Datos de la expansión del SIDA en África.

Desnutrición y Enfermedades en el continente africano:
En el África meridional, alrededor de más de 14 millones de personas se encuentran en peligro de morir de hambre en los seis países afectados en esta zona: Lesotho, Malawi, Mozambique, Swazilandia, Zambia y Zimbabwe.
La hambruna de 1992 se debió principalmente a la sequía. En esta crisis, el SIDA afectó a todos estos países, donde los efectos del VIH redujeron la productividad agrícola y por tanto, la seguridad en el abastecimiento alimentario.
El VIH/SIDA incrementa los peligros del hambre. En los hogares afectados por la pandemia en dicha crisis, los ingresos se redujeron en más de un 80%. En esta región, una de cada cuatro personas de 15 a 49 años (en plena edad productiva) vive con el virus.
Las personas más desesperadas en estas situaciones, recurren a estrategias de supervivencia peligrosas y arriesgadas, como vender la tierra o intercambiar favores sexuales por alimentos o dinero. Estas medidas in extremis menoscaban la capacidad de las personas para recuperarse y escapar de la pobreza a largo plazo.

Con todo esto, llego a la conclusión de que, de todos los problemas e incrementos negativos a los que se enfrenta la población africana, la falta extrema de alimentos es la peor y más destacable causa de la decadencia de un continente que ha sido u sigue siendo el más explotado y manipulado del mundo. Para evitar esto, muchas ONG´s luchan contra los muchos impedimentos de la vida de los africanos. A continuación algunas de ellas:

  • África Arco Iris: ONG creada con el objetivo de vacunar a los niños del África Subsahariana y ayudarles en su educación.
  • África Esperanza: Asociación de ayuda al desarrollo que nace para velar por el bienestar de niños, niñas y jóvenes de Camerún. De esta forma, esta ONG ayuda a mejorar sus condiciones de vida para ofrecerles un futuro mejor.
  • UNICEF: Agencia de las Naciones Unidas que tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de los derechos de la infancia recogida en la Convención de Derechos del Niño.
  • Manos Unidas: Es una ONGD (Organización No Gubernamental para el Desarrollo) católica y de voluntarios. Desde su creación en 1960, se centra en dos objetivos: sensibilización de la población española acerca de la realidad de los llamados países del Tercer Mundo, invitando al compromiso social con los demás desfavorecidos del planeta; y financiación de proyectos de desarrollo en África, América y Asia. Sus proyectos de desarrollo son de cinco tipos: sanitarios, agrícolas, educativos, de promoción de la mujer y de promoción social.



domingo, 13 de marzo de 2011

SELECCIÓN REFRANERA (Rakel Plans Rojas)

Los refranes son pequeñas rimas de la cultura popular que tienen en su contenido algo que todos sabemos pero que en muchas ocasiones olvidamos. Son muy curiosos y útiles y no solo se los saben nuestras abuelas, nosotros también podemos darles uso.
Aquí tenéis una pequeña selección de los más famosos y de algunos del extranjero más cercano culturalmente hablando (la América Hispana).
Pues eso, haced bien y mirad los refranes.

  • De tal palo, tal astilla.
  • A lo hecho, pecho.
  • Perro ladrador, poco mordedor.
  • Caracol estrellado, no pases por su lado. (evita las malas junteras)
  • Hombre prevenido vale por dos. (no mires solo por el presente, también por el futuro)
  • Al mal tiempo, buena cara.
  • El que no trabaja, no come paja. (al menos, así era en la Edad Medía... y ahora también)


Refranes frecuentes en Chile
  • La opción es la poción
  • A ama gruñona, criada rezogona. (cuanto más se regaña, menos caso se hace)
  • A barba muerta, obligación cubierta. (o, el muerto al hoyo y el vivo al bollo)
  • A buey viejo, cencerro viejo. (cuidemos de nuestros ancianos, que suelen ser sabios)
  • A pan duro, diente agudo.

Refranes frecuentes en Argentina.
  • Cuando hay hambre, no hay pan duro. (que bien sabe la comida cuando se tienen hambre ¿verdad?)
  • Por la boca muere el pez.
  • El ojo del amo engorda el ganado. (lo que es nuestro, siempre es lo mejor)
  • Al perro flaco no le faltan pulgas. (o, las desgracias nunca vienen solas)

SELECCIÓN POÉTICA (Rakel Plans Rojas)

La primavera esta muy cerquita ya, a pesar de estos días de mal tiempo. Por eso, aquí tenéis una pequeña selección poética del libro de Lengua de 3º de ESO (los libros no sólo aburren, también tienen cosas curiosas y hermosas) para que os vayáis imaginando en verdes prados, tranquilos y relajados, sin deberes ni exámenes. ¡Mucha suerte a tod@s en los estudios!

Fdo: Rakel Plans, Portavoz del Alumnado

Foto: Rakel Plans



¡¡¡Ya estamos en primavera!!!
Entra mayo y sale abril
¡tan garridico le ví venir!
Entra mayo con sus flres
sale abril con sus amores
y los dulces amadores
comiencen a bien servir.

(Anónimo, Cancioncilla Popular)


El mensajero que lleva malas noticias, mal acaba.
Paseábase el rey moro
por la ciudad de Granada,
desde la puerta de Elvira
hasta Vivarrambla.
Cartas le fueron enviadas
como Alhama era Granada
las cartas echo en el fuego
y al mensajero matara

(Anónimo; Fragmento del Romance de la Pérdida de Alhama)


El adjetivo, base de la poesía de Lorca.
El cielo es de ceniza,
los árboles son blancos,
y son negros carbones
los rastrojos quemados.
Tienen sangre reseca
la herida del Ocaso.
y el papel incoloro
del monte está arrugado.
El polvo del camino
se esconde en los barrancos,
están las fuentes turbias
y quietos los remansos.
Suena en un gris rojizo
la esquela del rebaño
y la noria materna
acabó su rosario.
El cielo es de ceniza,
los árboles son blancos.

(Campo de F.García Lorca)

Lorca estuvo muy influido por las vanguardias. En la imagen, poemas de Apollinaire, poeta vanguardista representante del Cubismo.

viernes, 11 de marzo de 2011

MOMO Y PIPPI, DOS NIÑAS Y UN MISMO VALOR, LA SENCILLEZ (Alfonso Torres)


A finales del ya pasado 2010, distintos medios se hacían eco del 65 aniversario de esa niña de trenzas rojas y tiesas que todos conocemos, Pippi Langstrump o también Pippi Calzaslargas como la solemos llamar en tierras españolas. Los medios picoteaban el asunto, dedicandole algunos minutos o una docena de líneas, sin embargo un servidor a preferido hacerle un pequeño aunque merecido homenaje.

Pippi Langstrump nace en 1941 de la cabeza de la escritora sueca Astrid Lindgren. La historia de este nacimiento no puede ser más casual. La neumonía de su hija Karin dejo a la pequeña en cama bastante tiempo, el suficiente para que Astrid inventára a Pippi, que sería bautizada así por Karin. Y un nombre loco trajo consigo también una loca historia. Pippi tomó alas gracias nuevamente a una desgracia. En 1943 Astrid se fracturó la pierna y durante su reposó dió forma escrita al cuento, cuyo manuscrito regaló a su hija por su décimo cumpleaños. Y Pippi terminó de volar cuando en 1945 su historia ganó un concurso literario organizado por una editorial sueca. A partir de aquí Pippi sobrevoló con sus hermosas y coloridas alas todo el mundo, siendo su historia traducida a cerca de ¡70 IDIOMAS! nada más y nada menos.

A pesar de su éxito literario, Pippi ha pasado a formar parte del imaginero popular gracias a la serie de televisión (recuerdo que en mi niñez era Antena 3 si mal no recuerdo donde salía), ya que las películas y la serie de dibujitos no llegaron a tener tanto eco. Y gracias a su originalidad y sencillez, la historia ha espantado a las empresas multinacionales de videojuegos. La serie, rodada en 1969 con guiones escritos por Astrid Lindgren, tuvo como actriz protagonista a Inger Nilsson y como director a Olle Hellbom, al igual que algunas de las ocho películas de Pippi.
Inger ya no ejerce la interpretación, de echo sólo trabajó como Pippi. Ahora trabaja como funcionaria sin embargo a pesar de su efímero éxito, efímero debido quizás a su encasillamiento en el papel, afirmó en su día en una entrevista que no se arrepiente de haberlo echo y que lo volvería a hacer.

Inger Nillson, con unos cuantos años más pero la misma sonrisa y la misma luz en los ojos.

Para aquellos que no conozcais a Pippi Langstrump (¡que infancia más triste!) os cuento algo de su historia (nunca es tarde para alegrar la infancia, aunque sea con efecto retroactivo). Pippi es una pecosa y pelirroja simpática renacuaja de permanentes trenzas rojas y tiezas que siempre viste una vestidito ajado, un par de medias de color distinto y unas gigantescas botas negras. Amante de los animales, tiene un caballo moteado llamado Pequeño Tio y al que monta con frecuencia y habilidad y un monito titi de nombre Señor Nilsson. Vive sola en un enorme caserón desconchado donde los más disparatados chismes tienen su hogar. El más importante de ellos un maletón de cuero lleno a reventar de monedas de oro, herencia del padre de Pippi. El padre de Pippi, un pirata, sale poco en la serie a pesar de la adoración que evidentemente le procesa su hija, que habla durante la serie bastante de él y sus muchas hazañas/troperias.
La vida cotidiana (cotidiana, que no normal) de Pippi se nos relata a través de los inocentes ojos de sus vecinos, los pequeños Tommy y Annika, que maravillados por sus locuras, participan del día a día de la imaginativa niña a pesar del enorme disgusto que esto produce en sus convencionales y conservadores padres, especialmente (no podía ser de otra manera) la madre.
Descubrid las muchas locas aventuras pippitianas viendo los capítulos de su serie. (No te averguenzes, ¡anda ya!). Y es que Pippi es una experta en hacer del quehacer normal una emoción natural.
Y ceso aquí mi sinopsis para no destriparos la historia (y porque no recuerdo más).

Sello alemán con Pippi como motivo.

Pippi es un personaje imaginario e imaginativo, creado y creativo. Despierta incluso en el adulto más maduro al niño que probablemente todos tengamos en nuestro interior (y más nos valdría guardarlo como oro en paño pues junto a ese niño esta acostada nuestra inocencia). Rebelde y extravangante, su hajada vestimenta, su espectacular sencillez, su sonrisa permanente, su noble valentía, su empática inocencia (no siempre la inocencia produce ingenuidad, a veces da sabiduria y comprensión) me recuerdan enormemente a Momo, mi Momo, esa niña que da lecciones de vida, que enseña a no perder el tiempo que esta vida nos ha concedido.
Y es que al fin y al cabo, Momo y Pippi tienen un espíritu similar, la sencilla inocencia, y una moraleja en común, vivir felices con lo que tenemos y no pensando en lo que deberiamos o querríamos tener.

jueves, 10 de marzo de 2011

CLARA CAMPOAMOR, LA HEROINA DE LA II REPÚBLICA (Alfonso Torres)


Hasta hoy desconocía la lucha de Clara Campoamor Rodríguez, la primera diputada de España a la cual todas las españolas le deben de agradecer su derecho al voto. Hasta hoy, cuando se hablaba de la II República, me venía a la cabeza el nombre de Manuel Azaña como su mayor figura. Hasta hoy, pensaba que la política en la República tenía un significado distintos al de hoy: autenticidad, pureza, lucha, coherencia, honestidad, sinceridad.... Un significado de ideología y moralidad frente a interés y frivolidad. Hasta hoy.

Elvira Minguez interpretando a Clara Campoamor.

La TV movie emitida por TVE me ha despertado de mi sueño dogmático. Las principales figuras republicanas: Manuel Azaña de Izquierda Republicana, Indalecio Prieto del PSOE o Alejandro Lerroux del Partido Republicano Radical cometieron un gran error. Abandonaron a la mujer, despreciaron su capacidad y le negaron el derecho al voto en el momento en el que más falta le hacía, pues con el voto vendrían todos los demás derechos de corrido.
El miedo y la generalización injustificada apresaron los ideales de la izquierda y sacaron a flote sus verdaderas preocupaciones. La creencia (pues es eso, creencia, que no ciencia) de que el voto femenino era conservador impidió a los grandes héroes de la República poder contentar a la mitad de los ciudadanos.
Con esto, la izquierda se traicionó profundamente, no sólo por negarse a conceder la igualdad y la justicia, sino también por apuñalar a la democracia. Pues con millones de seres humanos discriminados por el mero hecho (del cual ellas no tienen culpa, ni tienen porque tenerla) de nacer con vagina y pechos, la Democracia pierde su esencia. Y la República también.

Ataco a la izquierda (sí, el escepticismo a mi opción política también aflora de cuando en cuando) pero también a la derecha, que no se queda atrás. Gil Robles de la Confederación Española de Derechas Autónomas y a saber cuantos retrógrados filofascistas más votaron sí a la igualdad electoral femenina por puro y duro interés electoral, también basándose en el manido argumento y falso dato temido por la izquierda, que la fémina es conservadora y católica. Así pues, la derecha por sus intereses, que no ideologías, decidieron dar el voto a la mujer, pero no con el fin de igualarla al hombre sino de manipularla.

Estas fotografías fueron tomadas gracias al trabajo constante de Campoamor.


Esta historia tiene un final feliz, al menos, en el sentido de que el voto femenino salió adelante. Por una vez, la injusticia no se consumo. Pero, la única persona, la única política que puede congratularse de haber logrado este hito es Clara Campoamor, pues al contrario que el resto de diputados, ella luchó por sus convicciones y no por sus conveniencias.
La moraleja es clara. La política expresa en demasiadas ocasiones lo más profundo y oscuro del ser humano, el interés propio, la defensa de una institución antes que de un ideal. Pocos son los que logran aferrarse a una idea, escasos los que logran no soltarla

El halo de esperanza de tan profundo escepticismo esta en rescatar a la República de esa imagen de grandes héroes políticos como Azaña, pues estos han caído en la refriega de sus errores e intrigas. Y tras ellos sólo se alzan dos ejemplos a seguir, un Pueblo, el español, que luchó y murió por defender lo que votó. Y una figura, una mujer, una Heroina, Clara Campoamor, la mujer olvidada que logró tan gran hazaña.